Детский сад

Разновозрастная группа №1

Спецыяльна-арганізаваная дзейнасць

 у рознаўзроставай групе  №1

(сярэдняя/старэйшая)

Дзень тыдня

1 тыдзень

2 тыдзень

3 тыдзень

4 тыдзень

Панядзелак

9.10.Дзіця і грамадства     

       (пазнанне соцыума)

 

9.55.Фізічная культура

 

10.40.Дзіця і прырода

 

9.10.Дзіця і грамадства

                          (АБЖ)

 

9.55.Фізічная культура

 

10.40. Дзіця і прырода

 

9.10.Дзіця і грамадства

      (пазнанне соцыума)

 

9.55.Фізічная культура

 

10.40. Дзіця і прырода

 

9.10.Дзіця і грамадства

                          (АБЖ)

 

9.55.Фізічная культура

 

10.40. Дзіця і прырода

 

Аўторак

9.10.Элементарныя матэматычныя ўяўленні

9.55.Маляванне

 

10.40.Музыка

 

9.10.Элементарныя матэматычныя ўяўленні

9.55.Маляванне

 

10.40.Музыка

 

9.10.Элементарныя матэматычныя ўяўленні

9.55.Маляванне

 

10.40.Музыка

 

9.10.Элементарныя матэматычныя ўяўленні

9.55.Маляванне

 

10.40.Музыка

 

Серада

9.10.Навучанне грамаце (старэйшая падгрупа)

9.55.Развитие речи  и культура речевого общения

10.40. Аплікацыя

11.50.Фізічная культура (на свежым паветры)

9.10.Навучанне грамаце (старэйшая падгрупа)

9.55.Развитие речи  и культура речевого общения

10.40. Дзіцячы дызайн

11.50.Фізічная культура (на свежым паветры)

9.10.Навучанне грамаце (старэйшая падгрупа)

9.55.Развитие речи  и культура речевого общения

10.40. Канструяванне

11.50.Фізічная культура (на свежым паветры)

9.10.Навучанне грамаце (старэйшая падгрупа)

9.55.Развитие речи  и культура речевого общения

10.40. Дзіцячы дызайн

11.50.Фізічная культура (на свежым паветры)

Чацвер

9.10. Развіцце маўлення і культура маўленчых зносін

 

9.55.Лепка

 

10.50.Фізічная культура

 

9.10. Развіцце маўлення і культура маўленчых зносін

 

9.55.Лепка

 

10.50.Фізічная культура

 

9.10. Развіцце маўлення і культура маўленчых зносін

 

9.55.Лепка

 

10.50.Фізічная культура

 

9.10. Развіцце маўлення і культура маўленчых зносін

 

9.55.Лепка

 

10.50.Фізічная культура

 

Пятніца

9.10.Дзіця і грамадства (рукатворны свет)-сярэдняя падгрупа

 

9.45.Музыка

 

10.20.Фізічная культура

9.10.Дзіця і грамадства (культура харчавання)-сярэдняя падгрупа

 

9.45.Музыка

 

10.20.Фізічная культура

9.10.Дзіця і грамадства (рукатворны свет)-сярэдняя падгрупа

 

9.45.Музыка

 

10.20.Фізічная культура

9.10.Дзіця і грамадства (культура харчавання)-сярэдняя падгрупа

 

9.45.Музыка

 

10.20.Фізічная культура

свернуть

Разновозрастная группа №2

Спецыяльна-арганізаваная дзейнасць

 у рознаўзроставай групе  № 2

(другая малодшая)

Дзень тыдня

1 тыдзень

2 тыдзень

3 тыдзень

4 тыдзень

Панядзелак

9.25.Дзіця і грамадства     

        (рукатворны свет)

 

9.55.Музыка

 

 

9.10.Дзіця і грамадства

                          (АБЖ)

 

9.55.Музыка

 

9.10.Дзіця і грамадства

        (рукатворны свет)

 

9.55.Музыка

 

9.10.Дзіця і грамадства

                          (АБЖ)

 

9.55.Музыка

 

Аўторак

9.25. Развіцце маўлення і культура маўленчых зносін

9.55. Фізічная культура

 

 

9.25. Развіцце маўлення і культура маўленчых зносін

9.55. Фізічная культура

 

9.25. Развіцце маўлення і культура маўленчых зносін

9.55. Фізічная культура

 

9.25. Развіцце маўлення і культура маўленчых зносін

9.55. Фізічная культура

 

Серада

9.25. Развіцце маўлення і культура маўленчых зносін

9.55.Маляванне

 

 

9.25. Развіцце маўлення і культура маўленчых зносін

9.55.Маляванне

 

9.25. Развіцце маўлення і культура маўленчых зносін

9.55.Маляванне

 

9.25. Развіцце маўлення і культура маўленчых зносін

9.55.Маляванне

 

Чацвер

9.25. Элементарныя матэматычныя ўяўленні

 

9.55.Лепка

 

10.50.Фізічная культура

 

9.25.Дзіця і прырода

 

 

 

9.55.Аплікацыя

 

10.50.Фізічная культура

 

9.25. Элементарныя матэматычныя ўяўленні

 

9.55.Лепка

 

10.50.Фізічная культура

 

9.25.Дзіця і прырода

 

 

 

9.55.Канструяванне

 

10.50.Фізічная культура

 

Пятніца

9.25.Дзіця і грамадства (пазнанне соцыума)

 

9.55. Фізічная культура

 

10.25. Музыка

9.10.Дзіця і грамадства (культура харчавання)

 

9.55. Фізічная культура

 

10.25. Музыка

9.10.Дзіця і грамадства (пазнанне соцыума)

 

9.55. Фізічная культура

 

10.25. Музыка

9.10.Дзіця і грамадства (культура харчавання)

 

9.55. Фізічная культура

 

10.25. Музыка

свернуть

РАСПАРАДАК ДНЯ РОЗНАЎЗРОСТАВАЯ ГРУПА № 2

РАСПАРАДАК ДНЯ

РОЗНАЎЗРОСТАВАЯ ГРУПА № 2

ЧАС

Працэсы жыццядзейнасці

  1. 30 – 8.30

Прыём выхаванцаў. Індывідуальная дзейнасць, гульні. Дзяжурства.Ранішняя гімнастыка

  1. 45 – 9.10

Падрыхтоўка да снедання,гігіенічныя працэдуры, снеданне.

  1. 10 – 9.25

Гульні, падрыхтоўка да заняткаў

9.25-10.15 (10.45)

  1. 25 – 9.45
  2. 45 – 9.55
  3. 55 – 10.15

10.15- 10.25

10.25-10.45

Спецыяльна-арганізаваная дзейнасць:

1-ы занятак;

перапынак;

2-гі занятак.

Перапынак

3-ці занятак

10.25(10.45) – 12.15

Падрыхтоўка да прагулкі. Прагулка

  1. 15 – 13.00

Вяртанне з прагулкі. Падрыхтоўка да абеду. Абед

13.00-15.20

Сон.

  1. 20 – 15.50

Паступовы пад’ем, гігіенічныя працэдуры. Мерапрыемствы па загартоўванню. Самастойная рухальная дзейнасць

  1. 50 – 16.10

Палудзень

 

16.10 – 16.30

Гульні,заняткі, самастойная дзейнасць

16.30-18.00

Падрыхтоўка да прагулкі,прагулка, адыход дадому

свернуть

РАСПАРАДАК ДНЯ РОЗНАЎЗРОСТАВАЯ ГРУПА № 1

РАСПАРАДАК ДНЯ

РОЗНАЎЗРОСТАВАЯ ГРУПА № 1

 

ЧАС

Працэсы жыццядзейнасці

  1. 30 – 8.30

Прыём выхаванцаў. Індывідуальная дзейнасць, гульні. Дзяжурства.Ранішняя гімнастыка

  1. 30 – 9.00

Падрыхтоўка да снедання,гігіенічныя працэдуры, снеданне.

9.00 – 9.10

Гульні, падрыхтоўка да заняткаў

9.10-10.40 (11.15)

9.10 – 9.45

  1. 45 – 9.55
  2. 55 – 10.30

10.30- 10.40

10.40-11.15

Спецыяльна-арганізаваная дзейнасць:

1-ы занятак;

перапынак;

2-гі занятак.

Перапынак

3-ці занятак

10.50(11.15) – 12.40

Падрыхтоўка да прагулкі. Прагулка

  1. 40 – 13.20

Вяртанне з прагулкі. Падрыхтоўка да абеду. Абед

13.20-15.20

Сон.

  1. 20 – 15.50

Паступовы пад’ем, гігіенічныя працэдуры. Мерапрыемствы па загартоўванню. Самастойная рухальная дзейнасць

  1. 50 – 16.10

Палудзень

 

16.10 – 16.30

Гульні,заняткі, самастойная дзейнасць

16.30-18.00

Падрыхтоўка да прагулкі,прагулка, адыход дадому

 

свернуть

Правила дорожного движения для детей

Правила дорожного движения для детей:

1.Переходя улицу, всегда надо смотреть сначала налево, а дойдя до середины дороги - направо.

2.Переходить улицу можно только по пешеходным переходам. Они обозна-чаются специальным знаком « Пешеходный переход»

3.Если нет подземного перехода, ты должен пользоваться переходом со светофором.

4.Вне населенных пунктов детям разрешается идти только с взрослыми по краю навстречу машинам

5.. Если твои родители забыли, с какой стороны нужно обходить автобус, трамвай, можешь им напомнить, что эти транспортные средства опасно обходить как спереди, так и сзади. Надо дойти до ближайшего пешеходного перехода и по нему перейти улицу

6.. Ни в коем случае нельзя выбегать на дорогу. Перед дорогой надо остановиться.

7.Нельзя играть на проезжей части дороги и на тротуаре. Безопаснее всего переходить улицу с группой с группой пешеходов.

 

свернуть

 Памятка для родителей о безопасном посещении новогодних утренников

 Памятка для родителей

о безопасном посещении новогодних утренников

  Наступает замечательная пора новогодних праздников. Все мы и взрослые, и дети любим эти сказочные, волшебные дни. Ёлка, Снегурочка, Дед Мороз с подарками, Новогодний утренник – это всё очень важно для развития нервной системы и расширения кругозора ребёнка.

Однако есть и обратная сторона медали. Незнакомая обстановка и множество людей могут вызвать испуг, перевозбуждение.

Как быть? Что делать, чтобы все прошло, как задумано — без неприятных сюрпризов?

Нервное перенапряжение

Несмотря на ощущение праздника, волшебства, радость, которое дарит ребенку новогоднее представление, праздник все-таки является стрессовым фактором. И чтобы получить удовольствие от мероприятия, малыш должен быть готов к нему психологически.

Первый раз на Новогодний утренник

Если ребенок первый раз идет на утренник в саду, подготовьте его. Вкратце обрисуйте схему праздника: «Вы с ребятами станцуете, расскажите стихи, потом придет Дед Мороз, послушает стишок, раздаст подарки». Продемонстрируйте свою уверенность в том, что малыш справится со своей ролью снежинки или гномика.

Другие елки. А стоит ли?

Если с утренником в детском саду все ясно — то когда речь идет о других мероприятиях, выбор остается за родителями.

Индивидуальный подход

Чтобы решить, идти ли на праздник и какую программу выбрать, честно ответьте на следующие вопросы:

-Способен ли ваш ребенок долгое время заниматься однотипной деятельностью, сможет ли он высидеть на одном месте 30-40 минут подряд? Кстати, младшие дошкольники не могут удерживать внимание на одном объекте более 30 минут.

-Не испугается ли малыш людей, собравшихся в одном зале?

-Насколько близко от дома проходится театр (ДК, Дворец спорта), в котором будет проходить новогоднее представление? Не будет ли путь туда и обратно слишком утомительным?

-На детей какого возраста рассчитано представление?

-Общительный ли у вас малыш?

-Захочет ли он подойти к Деду Морозу?

-Сможет ли водить хороводы с детишками? Или, может, ему лучше просто посмотреть спектакль в зале с мамой?

Желательно чувствительно и с пониманием относится к переживаниям ребенка. И если малыш говорит, что он устал и больше не хочет, то не следует его заставлять сидеть до конца представления, как бы ни было вам жалко заплаченных денег. То же самое и с количеством елок. Если вы предлагаете ребенку отправиться завтра на новогодний спектакль, а он с радостью соглашается, то можно и не на одну елку сходить, и даже в два с половиной года. Будьте внимательны к внутреннему миру и состоянию вашего чада. А также к своему восприятию этих мероприятий. Потому что если для вас это тоже радость, то и для малыша скорее всего это будет так. Ведь он с вами вместе интересно проводит время.

Вернувшись домой с праздника, проведите остаток дня, играя в тихие игры, спокойно погуляйте. Не нагружайте ребенка дополнительными занятиями, кружками. На сегодня у него уже достаточно впечатлений.

Учтите, что общение с компьютером и телевизором — тоже не лучшим образом влияет на нервную систему. Так что их лучше тоже ограничить. Новогодний утренник — целое событие в жизни маленького человека. И к нему нужно как следует подготовиться и ребенку, и его родителям.

Конечно, не стоит без особых на то оснований лишать кроху радости. Но если ребенок еще недостаточно вырос, отложите новогодние спектакли на год. Впереди у малыша еще много елок...

При посещении новогодних утренников в дошкольном учреждении придерживайтесь, пожалуйста, следующих правил:

1.Просьба приходить на новогодний утренник за 15-20 минут до начала.

2.Не забудьте взять с собой сменную обувь. Верхняя одежда обязательно должна быть оставлена в группе.

3.Нарядную одежду для детей следует приносить с утра, даже если праздник будет проводиться после обеда.

4.Костюм ребёнка (маска, шапочка, капюшон) не должен закрывать лицо ребёнка. На ногах – удобная обувь с фиксированной пяткой. Руки свободные, (волшебные палочки, мечи и т.д. – только во время индивидуальных танцев)

5.Мобильные телефоны желательно перед утренников выключить или поставить на тихий режим. В целях безопасности запрещается пользоваться хлопушками, бенгальскими огнями и другими огнеопасными предметами.

Правила поведения для родителей на детском празднике

Добро пожаловать на детский праздник к нам,

И с правилами ознакомиться мы предлагаем Вам.

Мы в музыкальном зале рады видеть всех,

Всегда звучат здесь песни, детский смех.

И чтобы праздник был спокойней, веселей,

Не надо брать с собой грудных детей.

Устанут, будут плакать, и кричать,

Нехорошо артистов огорчать.

В день праздника Вы постарайтесь раньше встать.

Чтобы на утренник в детсад не опоздать.

Чтоб Ваша дочка или Ваш сынок

Костюм надеть спокойно смог.

А вот фотоаппарат иль камеру возьмите,

И обязательно весь праздник нам снимите.

А что же можно? Спросите Вы нас!

Мы очень просим, дорогие, Вас,

Аплодисментами поддерживать детей,

Чтобы артисты стали посмелей.

А если уж пришлось Вам опоздать,

То постарайтесь никому не помешать.

Вы между номерами паузу дождитесь,

Пройдите в зал и у дверей садитесь.

И не забудьте снять пальто и шапки.

Снимите сапоги, наденьте тапки,

А лучше туфли на высоких каблуках.

Чтоб все вокруг сказали: «Ах!»

Ещё хотим, друзья, вам предложить

Свои таланты в зале проявить.

Читать стихи, петь песни, танцевать,

Шутить, на сцене роль сыграть.

Танцуйте, пойте, веселитесь с нами

И знайте – ждем всегда мы очень встреч приятных с Вами!

 

свернуть

Памятка для родителей по пожарной безопасности

Памятка для родителей по пожарной безопасности

Родители должны помнить, что детей привлекает огонь, но их естественный познавательный интерес должен быть направлен в нужное русло. А это значит, что с самого раннего возраста дети должны знать правила обращения с огнем.

От 3-х до 5-ти лет Это возраст активных вопросов и самостоятельного поиска ответов. Опыт многих поколений родителей подсказывает: если дети притихли, значит, заняты чем-то рискованным. Дети этого возраста уже понимают силу и последствия запрета — если такая работа велась последовательно в раннем детстве. На вопросы надо отвечать. Причем по возможности честно и полноценно. Дети дошкольного возраста, задавая вопрос, склонны добиваться информации еще и еще бесконечными «почему». Особенность пожарной профилактики в данном возрасте — если не дать разъяснения, то ребенок попытается найти ответ сам. Вы уверены, что он сделает это безопасно? У дошкольников чувство опасности своеобразно. Недостаток социального опыта может делать их совершенно «бесстрашными» — они могут включить плиту, другие электроприборы и бытовые газовые агрегаты, зайти в гараж и сарай. Все это только потому, что не имеют представлений о последствиях. Страх придет уже в середине опасного «приключения», когда появятся уже знакомые объекты страха: темнота, огонь. При этом надо хорошо понимать, что, по утверждению психологов, детские страхи формируются до 5-ти лет. Поэтому работа по пожарной профилактике должна носить позитивный характер, а не запугивать ребенка страшными последствиями. Ребенок должен усвоить, что для того, чтобы было хорошо (не было пожара) надо делать так и вот так. А если не сделать правильно, будет пожар.

Для данного возраста существует достаточный пласт классической противопожарной детской литературы: С. Маршак, Б. Житков, Л. Толстой, С. Михалков. Некоторые произведения, как «Пожар», «Кошкин дом» и «Рассказ о неизвестном герое» С. Маршака, целиком посвящены данной проблеме, в них в доступной форме не только рассказывают ребенку о последствиях пожара, но и учат правильному поведению в данной ситуации. Чтение таких произведений обязательно должно сопровождаться беседой. В беседе надо постараться снять все побочные эффекты, нежелательные фантазии, которые у некоторых излишне впечатлительных детей могут возникнуть. Внимательный родитель сразу заметит задумчивый взгляд ребенка и сам постарается вызвать его на откровенный разговор. Не должно остаться ни одного вопроса без ответа. Для дошкольного возраста ведущей деятельностью является игра. Поэтому можно попытаться в игровой форме выяснить отношение ребенка к прослушанному стихотворению, сказке: разыграть сюжет с куклами и другими игрушками. Сюжетно-ролевые игры, в которые играют дошкольники, после прочтения произведений о пожаре или при реальном столкновении с пожаром (видел на улице, видел по телевизору, слышал обрывок разговора взрослых), могут стихийно включать в себя пожарную тематику. Необходимо тактично и грамотно вмешаться с тем, чтобы направить ход сюжета, а с ним и эмоции ребенка в правильном направлении.

Могут ли дети сами звонить в Пожарную охрану? Да. Диспетчеры Единой дежурной диспетчерской службы обучены общению с детьми, в том числе различать по детскому голосу, ложный вызов или за спиной ребенка реальная беда. Поэтому в игры надо вводить сюжеты с вызовом пожарных, учить ребенка правильному алгоритму вызова Пожарной охраны: назвать адрес, что горит, свои имя и фамилию, фамилию и имя родителей.

Дети 3-5-ти лет должны знать:

— огонь опасен: он может стать началом пожара и причинить ожог;

— существует ряд предметов (спички, бытовая химия, плита…), которые дети не должны трогать;

— неосторожное обращение с огнем вызывает пожар; — о признаках пожара надо сообщать взрослым;

— пожар уничтожает жилище, вещи («Кошкин дом»);

— пожар опасен для жизни и здоровья;

— пожарные — отважные и сильные борцы с огнем;

— пожарных вызывают по телефону 01, баловаться этим номером нельзя.

6-7 лет, подготовительный к школе возраст Это возраст активного познания мира, причем в основном — руками и ногами. Появляется интерес к осознанному просмотру телепередач, и не всегда адресованных этому возрасту. Зачастую детям этого возраста дают смотреть телевизор не в присутствии взрослых, и ребенок может увидеть пугающие сцены пожара, гибели на пожаре. Это не способствует формированию безопасного поведения. Такие сцены оседают в памяти как безотчетно-пугающие. В этом возрасте общение с книгой приобретает активный характер — ребенок не только слушает, как ему читают, но и пытается читать сам, оценивает иллюстрации. Культура семейного чтения адресована во многом именно «подготовишкам»: у них уже значительно развит словарный запас, они способны оперировать понятиями, делать выводы. Они любят обсуждать прочитанное.

У шестилеток появляется интерес к коллективной и соревновательной деятельности — им нравится разгадывать ребусы, шарады вместе с родителями, обыгрывать их. Это можно использовать и в пожарной профилактике: существуют тематические настольно-печатные игры, книжки-игрушки с заданиями. В 6-7-летнем возрасте мы даем доступную информацию, учим правильным действиям. Ребенок должен знать — пожарных вызывают по телефону, и знать особенности своего телефона; — надо назвать свой адрес, что горит, фамилию, имя и объяснить диспетчеру, почему именно он вынужден звонить в Службу спасения и где находятся родители; — нельзя звонить с шутками и просто «для интереса» в пожарную охрану, потому что это может помешать получить помощь людям, действительно нуждающимся в ней; — бытовой газ взрывчат и ядовит, поэтому пользоваться им могут только взрослые; — признаками пожара являются огонь, дым и запах дыма. О них надо обязательно и срочно сообщить взрослым; — нельзя брать вещи, приборы взрослых для игры — не умея их использовать правильно, можно устроить пожар. Во время прогулок дети могут видеть на улице пожарную машину. Если в младшем возрасте мы просто констатировали сам факт: «Это пожарная машина, она спешит на пожар», то сейчас особенно с мальчиком, разговор может быть гораздо подробнее — от марки машины до ее назначения (автоцистерна, автолестница). Обязательно надо рассказать ребенку, что пожарные — люди не только отважные и умелые, но и что они должны много знать. Постарайтесь включить образ пожарного в систему позитивных ценностей ребенка — «с кого брать пример». Многочисленные печальные случаи с поджиганием штор, игр в полярников с разведением костра на полу и устройством «камина в замке» в ящике комода — это «творческий почерк» подготовительного к школе возраста. Детей в этом возрасте достаточно часто оставляют дома на непродолжительное время. В связи с этим возникает необходимость научить ребенка при необходимости вызвать пожарных как с домашнего телефона, так и с мобильного, которыми в этом возрасте уже начинают пользоваться — специальные детские модификации снабжены кнопками вызова экстренных служб.

свернуть

  Памятка для родителей: Безопасные шаги на пути к безопасности на дороге

  Памятка для родителей: Безопасные шаги на пути к безопасности на дороге.

Что должны знать родители о своем ребенке?

В 3-4 годаребенок может отличить движущуюся машину от стоящей, но он уверен, что машина останавливается мгновенно.

В 6 лет- боковым зрением он видит примерно 2/3 того, что видят взрослые; не умеет определить, что движется быстрее: велосипед или спортивная машина; не умеет правильно распределять внимание и отделять существенное от незначительного.

В 7 лет-более уверенно отличать правую сторону дорогу от левой.

.В 8 лет-может мгновенно отреагировать на отклик и т.д.; имеет опыт пешеходного передвижения на дороге; активно осваивает основные навыки езды на велосипеде; умеет определять источник шума; устанавливать связь между величиной предмета, его удаленностью и временем (чем ближе автомобиль, тем он больше).

Рекомендации для родителей:

1. При движении по тротуару:

- придерживайтесь правой стороны тротуара;

- не ведите ребенка по краю тротуара: взрослый должен находиться со стороны проезжей части;

2. Готовясь перейти дорогу:

- остановитесь или замедлите движение, осмотрите проезжую часть;

- привлеките ребенка к наблюдению за обстановкой на дороге;

- подчеркивайте свои движения: поворот головы для осмотра улицы, остановку для осмотра дороги, остановку для пропуска автомобилей;

- учите ребенка различать приближающиеся транспортные средства;

- не стойте с ребенком на краю тротуара, так как при проезде транспортного средство может зацепить, сбить, наехать задними колесами;

- неоднократно показывайте ребенку, как транспортное средство останавливается у перехода, как оно движется по инерции.

3. При выходе из дома:

 - сразу обратите внимание ребенка на движение транспортных средств у подъезда и вместе посмотрите, не приближается ли к вам автомобиль, мотоцикл, мопед, велосипед;

- если у подъезда стоят транспортные средства или растут деревья, закрывающие обзор, приостановите свое движение и оглянитесьнет ли за препятствием опасности.

4. При ожидании общественного транспорта:

- стойте вместе с детьми только на посадочных площадках, а при их отсутствии на тротуаре или обочине.

5. При переходе проезжей части:

- переходите дорогу только по пешеходным переходам или на пере-крестках по отмеченной линии зебре, иначе ребенок привыкнет переходить где придется;

- не спешите и не бегите; переходите дорогу всегда размеренным шагом;

- не переходите дорогу наискосок; подчеркивайте, показывайте и рассказывайте ребенку каждый раз, что идете строго поперек улицы, что это делается для лучшего наблюдения за авто-, мото-транспортными средствами;

- не торопитесь переходить дорогу, если на другой стороне вы увидели друзей, родственников, знакомых. Не спешите и не бегите к ним, внушите ребенку, что это опасно;

- не начинайте переходить улицу, по которой редко проезжает транспорт, не посмотрев вокруг;

- объясните ребенку, что автомобили могут неожиданно выехать из переулка, со двора дома;

 6. При посадке и высадке из общественного транспорта:

- выходите впереди ребенка, так как малыш может упасть, а ребенок постарше может выбежать из-за стоящего транспорта на проезжую часть;

- подходите для посадки к двери транспортного средства только после полной остановки: ребенок, как и взрослый, может оступиться и попасть под колеса;

- не садитесь в общественный транспорт в последний момент при его отправлении; особую опасность представляет передняя дверь, так как можно попасть под колеса транспортного средства;

- научите ребенка быть внимательным в зоне остановке особо опасном месте для него: стоящий автобус сокращает обзор дороги в этой зоне.

7. При движении автомобиля:

- приучайте детей сидеть в автомобиле только на заднем сиденье; не разрешайте сидеть рядом с водителем, если переднее сиденье не оборудовано детским креслом;

- не разрешайте малолетнему ребенку во время движения стоять на заднем сиденье: при столкновении или внезапной остановке он может перелететь через спинку сиденья и удариться о переднее стекло;

- не разрешайте детям находиться в автомобиле без присмотра

свернуть